一块诗碑，一所小学

通渭县文庙街小学的校园里立着一块诗碑。1935年9月，毛泽东在通渭县城文庙街小学首次朗诵七律·长征，这段历史让这所小学成为长征路标上的一处原点。2026年是中国工农红军长征胜利90周年，凭借这块诗碑与两百余年的书院文脉，学校把红色文化传承做成了一套日常机制。

据学校负责人刘早霞介绍，依托得天独厚的红色资源，学校将红色文化与德育深度融合，系统构建了十五红育人体系：瞻红色遗址、诵红色诗词、讲红色故事、唱红色歌曲、读红色书籍、观红色影片等常态化活动逐项展开，覆盖学生在校的学习、仪式与课余时段。

诵读机制：每周任务加周一全校齐诵

十五红体系中运转得最稳定的一环是红色诗词诵读。学校建立了固定机制：每周在班级群推送红色诗词学习任务，学生利用晨读与课后时间积累；每周一升旗仪式上，全校学生集体诵读，声浪从诗碑前的操场升起。

七律·长征是每周必诵篇目，清平乐·六盘山等毛泽东诗词与红色华章也被排入积累清单。刘早霞的解释道出了学段逻辑：小学阶段重在积累，先熟读背诵，随着年龄增长，大量诗词积累会让学生在后续学习中不断与历史形成呼应，长征精神由此潜移默化地根植于少年心中。

诗碑的教学价值：跨时空的对话现场

对文庙街小学而言，诗碑不只是纪念物，更是一个天然的教学现场。这里是毛主席首次朗诵七律·长征的地方，孩子们在同一方院子里诵读同一首诗，相当于跨越时空与历史对话。这种在场感，是任何多媒体课件都替代不了的。

学校把这种在地资源用足的做法，为同类学校提供了参照：甘肃是红军长征经过的重要省份，会宁、哈达铺、榜罗镇、腊子口等节点沿线，许多学校本身就坐落在红色旧址旁边。把这些旧址变成课程现场，比组织学生远赴外地的研学成本更低、频次更高。

老书院与新少年的衔接

文庙街小学的前身可以追溯到两百余年的书院文脉，古老书院的文化底蕴与长征的红色记忆在同一校园里交融。采访结束时，诗碑前响起童声齐诵，学生们齐诵七律·长征，铿锵诗句穿越历史时空。

红色育人最难的不是设计体系，而是让体系持续运转。文庙街小学的答案是把诵读嵌进每周的固定节律——班级任务周周推送、升旗仪式周周齐诵，机制本身成为约束力。红色教育由活动变成日课，红色基因才能随年级升高一层层沉淀。