一间教室坐进三个学段的目光

近日，张掖育才中学、甘州区南关学校、前进小学一体化贯通式培养科学主题实践活动在前进小学举行。活动搭建小学与初中科学衔接的平台，是三校推进一体化贯通式培养的又一次落地。现场最大的不同在于讲台上的人：来自育才中学的教师李红艳带着初中实验器材走进小学教室，为前进小学中高年级的学生演示科学实验，教室里同时坐着三校前来观摩的教师。

演示课怎么上

李红艳依托实验器材，一边操作一边讲解实验背后的科学原理。小学生们有序就座、认真观摩，近距离观察实验现象，部分学生还被邀请亲手参与操作。对习惯了小学科学课节奏的孩子来说，初中教师的演示节奏更快、追问更密，这种落差正是三校希望利用的部分：让小学高年级学生提前接触初中课堂的思维方式，而不是等到升学后再从头磨合。

贯通培养的另一层含义

所谓一体化贯通式培养，指三校在课程、教研与活动层面打通设计：小学端了解初中要什么，初中端知道小学教到哪，衔接便不再依赖家长口碑与个人经验。此次科学实践活动的目标被表述为激发学生热爱科学、探索未知的浓厚兴趣，夯实三校协同育人基础。从现场反馈看，学生对实验环节的参与度明显高于常规课堂，动手环节的队伍排得最长。

后续要看的两件事

三校表示将持续丰富贯通培养活动载体，深化学段衔接教学研究，着力培育学生科学核心素养。衡量这类活动能不能从一次展示变成一种机制，可以盯住两点：一是初中的实验器材与师资能否按学期排进小学课表，二是衔接教研是否形成固定主题，而非停留在活动总结层面。张掖近年推进基础教育扩优提质，甘州区作为主城区承担着多项试点任务，三校合上的这堂课，为观察小初衔接提供了一个具体切口。