课例被摆上台面逐条评

2026年兰州市义务教育信息科技学科做中学在线协同研讨活动第三期顺利开展。在课例评议环节，白云、高丽花分别基于课标达成度、实践环节设计、学习支架应用、技术融合方式、核心素养落地等维度，对两则课例展开专业评析。两位老师在肯定课例对做中学教学理念的践行成效及其在初中学段与高中学段教学衔接层面的示范价值之外，也为后续教学优化提供了可借鉴的思路。把评议维度固定下来，实际上给一线教师提供了一份备课自查表。

七年级教材的编写逻辑

随后的教材编写解读环节，宿庆系统阐释了义务教育阶段信息科技七年级教材的编撰体例逻辑、内容框架设置及课堂实施建议。针对信息科技实验平台应用过程中面临的现实阻滞，宿庆倡导一线教师依托信息科技学科的专业能力，运用人工智能工具研发低成本实验教学辅助工具，以补足现有教学条件的短板。这一建议的落点很实际：平台采购周期长、经费门槛高，而教师自制的教具可以在一个学期内迭代到可用状态。

宁实勿虚这条原则

针对乡村学校实验教学资源配置不足的现实约束，卢国庆提出宁实勿虚的实践教学原则，建议通过低成本耗材为各学习小组配备基础实验设备，要求核心操作环节必须依托实物实操开展，协议类抽象知识点的讲授可配套虚拟仿真资源辅助教学。这条原则区分了两类知识：能够用手摸到的原理必须真做，抽象到看不见的过程才用仿真演示。混用与错位，正是很多实验课流于形式的原因。

十一月还有两期

郝雅琪在活动总结环节重申义务教育阶段信息科技课程践行做中学教学理念的内在实践逻辑，建议一线教师深化对课程标准与教材内容的系统性把握，依托多元教学资源探索差异化教学与实验实践路径。同时预告后续将于11月推出面向四年级、八年级学段的两期专题教学研讨活动。学院也将持续深化与兰州市教育科学研究所等机构的合作，进一步拓展与省内各市州的协同联动，为甘肃省信息科技学科教学实践的稳步推进提供支撑。