从零散活动到闭环运行

11月12日，2026年兰州市家校社协同育人教联体多部门联动家庭教育系列活动启动。启动仪式上坐着的单位比一般教育会议要多：市妇联、卫健委、公安、消防等15家教联体成员单位代表，加上各县区教育部门、学校育人工作者和家长代表。

这场活动的看点不在仪式，而在机制表述。主办方明确提出，要推动家校社协同育人由以往零散化、单点式的活动，转向规范化、常态化、体系化、闭环式的联动运行。零散化是过去家校工作的通病：一场讲座、一次家长会、一份告家长书，做完就结束，学生家庭真正需要帮助的时候，找不到固定入口。闭环的意思是把发现、转介、干预、回访串起来，谁接第一棒、谁兜底，写清楚。

三大板块各自对应什么

系列活动划了三块。家庭教育科学指导这一块，将常态化开设家长共育课堂与家庭教育公益讲座，开展家长好故事征集、优秀家庭教育课程展示，普及依法带娃、亲子有效沟通、优良家风涵养等内容。依法带娃被放在前面，对应的是家庭教育促进法实施后的现实：不少家长知道自己有责任，但不清楚责任边界在哪里。

青少年心理健康关爱这一块的动作更具体：心理健康科普宣讲、心理专家进校园、个体及团体心理辅导、心理情景剧展演、心理主题作品大赛、心理健康宣传月，目标是健全学生心理筛查、预警、帮扶、干预的全闭环工作机制。筛查与干预之间的断档，是校园心理工作最容易出问题的地方——筛出来一批孩子，学校没有专业力量接，家长不愿承认，医院挂不上号，事情就悬在中间。

育人队伍能力提升这一块面向心理教师、班主任、家庭教育指导工作者，安排专题培训、案例研讨、个案督导复盘，重点练三样本事：心理危机识别、家庭教育指导、突发事件应急处置。这三项恰好是班主任日常最没受过系统训练的部分。

一场讲座里的方法示范

启动仪式后，甘肃省儿童青少年心理健康服务专家库成员、金城名班主任郭浩带来专题讲座，题目是童心有力量、共育有力量，讲家校社教联体如何携手护航青少年成长。名班主任来讲，比专家讲理论更贴近一线：班主任最清楚一个孩子出问题时，家庭、学校、社区三方各自能做什么、做不到什么。

成员单位在仪式上分享了共育工作经验。公安、消防这类单位进入教联体，说明协同的范围已经超出传统的教育与卫生两家——安全教育、法治教育、应急演练都需要专业力量进校，而学校单靠自己组织，往往只能做成一次演示。

机制能否接住具体的人

兰州这套做法能不能成立，取决于三个细节：家长共育课堂是否有固定课表与稳定场地，而不是打一枪换一个地方；心理筛查的数据能否在教育与卫生之间合规流转，避免重复填表又不解决问题；个案督导复盘是否真的按案例走，而不是变成经验交流会。

家校社协同育人喊了多年，缺的从来不是理念，而是把15家单位的时间表对齐、把责任清单落到人头。这次把启动仪式做成多部门联合的现场，至少把第一步迈出去了。接下来值得看的是，一个具体的家庭在遇到具体困难时，能不能顺着这套机制找到第一个该找的人。