300支队伍的一等奖名单

11月8日，2026年高教社杯全国大学生数学建模竞赛获奖名单公示。兰州理工大学获本科组全国一等奖1项、二等奖2项，在甘肃赛区本科组仅有的两项全国一等奖中占据一席。此前在甘肃赛区评审中，该校已获省级特等奖21项、一等奖38项、二等奖40项。

这届竞赛的规模可以说明含金量：来自国内外1963所院校或校区的89543支队伍、26万余人报名参赛，其中本科组80936支队伍，全国一等奖公示名单仅列入300支队伍。换算下来，本科组一等奖的比例约为千分之三点七。

三个团队的名字与三道题

获全国一等奖的是石万霞指导的何以恒、王雨婷、曹之同团队。获全国二等奖的两支队伍分别是李军指导的李怿、刘浩、徐伟强团队，以及王进祥指导的李玉泽、朱英杰、杨博文团队。

数学建模竞赛的赛制是三天三夜连续作战，一道开放性的实际问题、一篇完整的论文、一套可运行的模型。三名队员通常分工为建模、编程、写作，任何一环掉链子都拿不到分。这种赛制考的不是单点知识，而是把一个模糊问题拆成可计算结构的能力。

课赛融合是怎么落到课表上的

兰州理工把这套成绩归因于课赛融合。学校在创新创业学院统筹下，由理学院发挥基础学科与师资优势，组织建模指导团队开展校内选拔与赛前培训，把校赛选拔、集中训练与高水平赛事衔接起来。

具体手段有三样：课程教学、专题讲座、竞赛训练营。三者串成一条链——课堂上学方法与工具，讲座里听往届题解与论文写法，训练营里做模拟赛。学生在正式比赛前已经完整走过一遍流程，临场就不会慌。

数学建模对教学的反向作用

这类竞赛有一个容易被忽略的作用：它逼着教师把课程内容重新排序。微积分、线性代数、概率统计在课堂上按章节推进，学生知道怎么算，却不知道什么时候该用哪一件工具。建模训练把这些工具融进同一个任务里，学生会自己发现哪块知识不够用。

对甘肃高校而言，数学建模还有一个现实价值——它是少数能与全国同台竞技的基础学科赛事，评价标准统一，成绩可比。一所地方院校在这类赛事里拿到国一，说明它的基础课教学质量经得起横向比较。

学校表示将继续深化课赛融合与实践教学改革，完善创新创业教育支持体系。下一步值得看的是，这套训练营模式能否从中受益的少数队伍，扩展成覆盖多数工科学生的常规课程。