一份意见加三份办法，先把规则立起来

11月1日，全市教研工作会议在平凉四中学术报告厅召开。会议印发《平凉市深化教研改革推动教育教学赋能提质的实施意见》，同时配套出台学科教研基地建设、市级名师工作室建设、市级兼职教研员管理办法三份文件，形成“1+3”的制度组合。对一个市域教研体系来说，先定规矩再挂牌，顺序上的差别很实际：没有管理办法的基地容易变成一块牌子，有考核周期和职责清单的基地才会排得出年度任务。

三级体系对应三种分工

会议部署的框架被概括为“三级体系、三类平台、六大行动”。三级体系按市级、县级、校级划分权责：市级抓统筹引领、顶层设计与学科攻关，县级抓落地转化、精准指导与补短提质，校级抓扎根课堂、常态研修与问题攻坚。三类平台是学科教研基地、名师工作室与兼职教研员队伍，分别承担学科统领、梯队培育与一线履职。三类平台各有牵头人，避免了过去教研工作集中在教研室几个人身上的局面。

六大行动指向课堂内部

六大行动包括“大思政课”提质、新教育实验推广、书香校园夯基、教研视导评估、千校万师赛课、数智技术赋能，并明确要求全面摒弃形式化、痕迹化教研。会议同时开展专题培训，省教科院副院长漆治文围绕区域教研赋能教育高质量发展作辅导，提出坚持教研改革与课程改革双轮驱动，推动课堂向素养培育转型。会议提出要破解全市教育发展“四个不平衡”问题，把教研作为强师工作与育人工作来抓。

对研学与校外实践的三点启示

26个学科教研基地若能按学科归口承接校外实践资源，学校组织研学时就有了课程审核的入口，而不是每次临时找机构。118个名师工作室可以承担研学前置课与后置评价的设计，把出行前后的课时衔接固定下来。199名兼职教研员的职责里若包含实践课程视导，研学课程质量的抽查就有了常态化人手。制度搭好后，关键在执行周期：基地年度任务是否公开、工作室课例是否共享、教研员视导是否留痕可查，三项决定这套体系能走多远。