问题不在讲什么，在哪讲

中国甘肃网11月2日刊发文章提出，高校思政教育要构建共情式、沉浸式、长效化的育人体系。文章把着力点放在场景上，认为思政教育的说服力很大程度取决于它在什么空间里发生，而不是课堂上讲了多少内容。这个判断对做研学课程的人同样成立。

校内空间怎么盘活

文章的建议相当具体。在图书馆研习角定点投放红色经典和行业楷模事迹读本，配套设置读书留言簿，鼓励学生随手记录学习感悟；在教学楼设置主题文化长廊，分板块展示学生基层实践纪实和优秀思政征文作品；在宿舍楼栋设置青年榜样展示专区，张贴本校毕业生扎根基层或科技攻关的事迹海报。

此外，围绕理想信念、基层奉献等主题编排情景剧、歌舞等文艺作品，把舞台变成课堂。这些做法的共同点是：不新增课时，而是把已有空间改造成育人载体。成本低、可持续，也不需要额外的排课协调。

社会大课堂怎么接

校外部分强调两条路径。一是深化校地协同共建实践基地，结合不同专业特点组建大学生实践队伍，深入基层开展理论宣讲、技术帮扶、便民服务、政策科普和国情走访调研，引导学生在服务基层群众中认清时代发展需求。二是推进馆校协同研学，与本地红色纪念馆、革命旧址签订育人合作协议，科学设计红色研学路线，开设户外思政课现场教学，组织师生实地寻访、现场研讨。

从研学行业的角度看，馆校协同这一条尤其值得关注。高校与纪念馆签的不是参观协议而是育人合作协议，意味着课程设计、现场教学、研学路线都要有明确产出，这对承接方的课程能力提出了实打实的要求。谁能在纪念馆里设计出一堂可考核的现场课，谁就拿到了这张入场券。

线上内容怎么做轻

文章同时提出打造轻量化青年传播内容：围绕科技自立自强、文化传承发展等主题，批量制作微短剧、理论短评、有声播客、手绘科普动画，推送到校园官网、官方视频号和班级社群，把主流价值融入青年的日常线上浏览场景。依托重大节庆和重要纪念日开设红色专题线上专栏，常态化开展网上形势政策学习研讨。

还建议开设线上思辨专栏，针对网络热点和社会公共议题发起专题讨论，坚持化堵为疏，及时回应青年思想关切；同步推送网络伦理、网络安全相关学习素材，引导学生规范网络言行、增强信息辨别能力，夯实价值认知根基。这套组合拳的核心是把单向灌输改成可参与的讨论场。