一场活动，三个楼层三种体验

11月2日，兰州市少年儿童图书馆邀请城关区九州小学四年级的同学们走进西北民族大学图书馆，主题是书香溯古韵、同心结厚谊。行程排得很满：在中华典籍陈列室认识古老的线装书，在于右任旧藏金石拓片馆亲手拓印，再转往西北民族大学博物馆看彩陶与各类老器物。三个点位对应三种学习方式——看、做、想，四年级学生的注意力时长有限，这样的节奏设计避免了长时间静态听讲。由市少儿图书馆出面组织、高校场馆提供资源，这个组合也让大学资源向小学敞开了常态化通道。

拓片环节：最容易被记住的一课

在中华典籍陈列室，专业讲解员带着大家认识装帧精美的珍贵古籍，古朴的书香里，一排排线装书整齐陈列。到了于右任旧藏金石拓片馆，动手环节开始：学生们在指导下，用宣纸在碑石上拓下百福图、马上封侯与石碑纹样。拓印是少数能让小学生完整体验从铺纸、上墨到揭纸全流程的传统技艺，成品还可以带走，这堂课的留存率天然高。金石拓片本身承载的文字与图像信息，又把书法、历史与印刷术的常识串在了一起，比单向讲解古籍修复更容易被孩子消化。

博物馆里的多民族交融线索

在西北民族大学博物馆，马家窑彩陶与各色老器物静静陈列，学生们循着文物寻找各民族交往交流交融的印记。在鲜红的国旗展前，孩子们静静肃立，这个细节被随行记者记录下来。从研学课程设计的角度评价，这条动线的高明之处在于主题贯穿：无论是典籍、拓片还是彩陶，指向的都是中华文化多元一体这个目标，四年级学生不必记住学术表述，但摸过线装书、拓过福字、看过彩陶之后，多元一体就有了具体的实物锚点。民族团结教育最难的一步就是从口号落到实物，这半天行程完成得很自然。

馆校协同的可复制模板

这次活动的三个参与方各司其职：市少年儿童图书馆负责组织与课程衔接，西北民族大学提供图书馆与博物馆两类场馆，九州小学带来完整班级。对兰州市其他学校而言，这是一个可以直接复制的模板——市少儿图书馆此前已多次组织类似活动，馆校衔接的流程是现成的。需要补齐的是行前与行后两端：行前发一张任务单，让学生带着问题找文物；行后留一次成果整理，把拓片与记录变成班级展示。以争做民族团结的传承者、践行者、传播者为目标的活动，评价标准不该只看当天秩序，更应看后续几周里孩子们的复述与再创作。