怎样让思政课既有意义又有意思？湖北省英山县第一中学的答案是走出教室，把县域内的文化场馆串成常态化实践课程。学校利用毕昇纪念园、大别山革命历史文化陈列馆、长征国家文化公园英山园区和大别山红色旅游公路沿线，开展现场教学与思政育人体验，构建大思政育人体系。

任务驱动取代单向讲授

学校推行任务驱动式教学改革，围绕重大理论命题设计探究性、项目式学习任务。一堂课的开场是这样的提问：毕昇的变革创新精神，和我们今天讲的全面深化改革有什么内在联系？课堂随即活跃起来，学生从宋代商品经济聊到市场经济改革。

穿红军服、走红军路、吃红军饭等沉浸式教学课程，让理论阐释既接地气又有底气。在毕昇纪念园，学生依据抽到的任务卡分组，在活字迷宫、文化石柱、活字景墙间寻找答案，体验活字印刷、投壶、茶艺，通过AR、VR互动投影了解古代四大发明。

三色线路各有任务单

学校设计并常态化开展三色社会实践教学：绿色之旅体验团黄贡茶制作技艺，感受生态与文化交融；红色之旅寻访革命教育基地和遗址，重温峥嵘岁月；古色之旅走进毕昇纪念园，触摸创新精神的时代脉动。

清晨六点半奔赴长征国家文化公园英山园区的队伍里，带队教师手里的任务单印着具体要求：找一位非遗传承人，听他讲一段手艺传承故事；拍下三处你认为最能代表匠心的画面。每一次行走，学生结合学科特点带着问题出发、带着成果回来。

大别山革命历史文化陈列馆则以辉煌大别山、英雄大别山、红色英山三大展区支撑场馆思政，学生在互动讲解、角色扮演、主题研讨中与历史对话。有学生这样描述感受：走进展馆，脚步不自觉沉重起来，课本上的文字一下子有了温度。

给县域学校的提示

英山一中证明，研学体系化不依赖昂贵资源，关键是把身边的场馆按主题分类、配上可执行的任务单，并固定成学期惯例。三色分类的思路简单好用：生态一类、历史一类、人文科技一类，任何县域都能照此盘点自己的家底。任务单让行走有了抓手，成果产出让体验有了沉淀，这正是多数研学项目最缺的两块。