寸土寸金里的3000平方米

占地仅35亩的校园里容纳了3000余名师生，重庆市开州区歇马小学的选择是向屋顶要空间。据中国教育新闻网11月1日报道，学校自2020年起将3000平方米闲置屋顶利用起来，打造出融合传统农耕与智能科技的少年农科院。每年开学是播种季，也是孩子们的必修课。学生说，种过茄子、黄瓜、苦瓜和向日葵之后，才明白要吃苦耐劳才能有收获；还有学生举着自己种的辣椒展示，说自己种的比家里买的还大。

1133N分别指什么

学校形成1133N劳动教育模式：以劳树德、以德育人为一条主线，家校社三方协同，覆盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三维课程，以五方主体、四个学段、过程性评价、成果性评价、增值性评价构成N维评价体系。分学段的技能目标也很具体：一、二年级学会系鞋带、整理书桌，三、四年级学会搭架、浇水，五、六年级做食谱、进社区。农作物规划由孩子们投票决定，一年至少规划两次，按季节种植并实行多轮轮作。

师资是把各路人拉进来

多元师资是这套模式跑起来的关键：班主任主导，学科教师融入——语文教师带学生写植物生长日记，数学教师教测量种植间距，美术教师引导画生长图谱，音乐课搬到大自然上；家长受聘为农场导师、每周到校指导并发正式聘书；全国劳动模范、农艺师任校外导师，每月到校查看菜苗、手把手教播种整地。对甘肃的乡村学校而言，这条路径的参考价值在于：不必先有基地再谈课程，屋顶、边角地、合作社大棚都可以是起点，难的是把学科教师、家长和本土农技人员组织成稳定的师资网络。