人民网北京11月3日电 近日，“人工智能赋能科学教育：课堂实践与区域生态构建”研讨会举行。研讨会通过53节跨学段同课异构研究课、人机协同议课等形式，呈现了北京市东城区人工智能赋能科学教育的课堂实践与推进机制。

会上，北京市东城区教育科学研究院提出的“四维一体”科学思维培养模型成为亮点。该模型以计算思维为基底，以探究与实证思维为路径，以系统与工程思维为载体，以批判与创新思维为引擎，构建起科学思维培养的清晰框架。研究团队还梳理出科学思维“观察描述-解释推理-建模论证”的进阶规律，确保小学、初中、高中各阶段培养目标衔接有序。

“课堂是落实核心素养的主阵地，我们要通过数据持续刻画学生的思维成长轨迹，不仅为一节课画像，更要构建学生长期思维成长画像集。”北京市东城区教育科学研究院院长崔楚民表示，本次研讨会重点展示的“素养成长型课堂”，既是这一理念的实践载体，也成为东城区有组织锤炼教师 “数字功”的重要场景。

在素养成长型课堂上，教师依托人工智能课堂分析系统，实时采集师生互动、提问层级、思维深度等多模态数据，推动课堂教学从 “经验驱动” 转向 “证据驱动” 。

据悉，研讨会采用“人机协同议课”模式，课后由北京市东城区学科教研员结合AI生成的课堂分析报告，从“思维发展梯度”“素养目标达成度”等维度开展点评，授课教师聚焦“数智赋能场景设计”进行深度说课，形成“数据诊断-问题分析-改进优化”的闭环教研体系。（李昉、实习生鲁果）