全省基础教育工作会议10月15日在兰州召开。省委副书记、省委教育工作领导小组组长、省委教育工委书记石谋军出席会议并讲话。这场会议的分量不在于规格，而在于它给甘肃基础教育下一阶段划出的几条线，其中两条与研学实践直接相关。
社会实践不再挂在课外
会议提到，要落实立德树人根本任务，持续完善大思政育人体系，积极践行健康第一教育理念，推动课堂教学和社会实践、劳动锻炼等有机贯通。
贯通这个词值得注意。过去社会实践和劳动教育在学校体系里常被放在课外活动的位置，课时可以挤占，经费可以缓办。写进育人主链条之后，它要和课堂教学同框设计，意味着学校在设计课程表时就得考虑实践环节怎么排、去哪里排、怎么评价。
对研学行业来说，这是需求侧的变化。学校不再只是买一次出行，而是要买一段有课程目标、有过程记录、有成果评价的实践经历。能提供课程设计能力的机构会拿到订单，只做交通和门票的会被筛掉。
教育资源要跟着人口走
会议同时强调，坚决守牢教育公平底线，顺应人口变化趋势优化配置教育资源，在改善办学条件、提升教育质量上持续用力，稳慎探索教育领域人工智能应用，实现基础教育更高水平优质均衡发展。
顺应人口变化趋势优化配置，说的是学位和师资要跟着学龄人口流动调整。甘肃的城镇化进程和出生人口变化，正在让部分县域学校生源减少、城区学校学位紧张。资源配置跟着人走，校舍和教师编制都要重新排布，这对依赖学校团体的研学基地意味着客源地图会变。
稳慎探索人工智能应用这一句也留了余地。稳慎两个字划出了边界：可以用，但不能拿学生当试验田。教育部今年对中小学人工智能教育有明确的使用规范，甘肃的表述与之一致。
三条支撑线不能少
会议还提出，要汇聚各方合力，培养高素质专业化教师队伍，积极构建家校社协同共育格局，持续筑牢校园安全防线。
家校社协同共育这一条，是研学能不能常态化的关键。学生走出校园需要家长知情同意、需要社会资源承接、需要安全责任划分清楚。三方协同机制理顺了，学校才敢把学生带出去。
校园安全防线则直接决定研学的容错空间。一次安全事故足以让一个区域的研学停摆半年，安全标准和应急预案的落实情况，比线路设计更影响行业信心。
从这场会议看，甘肃基础教育的下一程有三个关键词：思政一体、资源随人、协同共育。研学实践正好落在三者的交叉点上，政策口子已经打开，接下来拼的是学校敢不敢用、机构接不接得住。
